網上閱卷系統在工作中的成效 
　　（1）成績統計方面。以往的成績統計，往往局限于均分、分段人數等，這些統計結果往往只能體現出校與校、班與班之間的差異。當統計結果下發(fā)以后，只能對學校和教師起到一定的督促作用。學生知識點的掌握情況、日常教學過程中的遺漏問題等都不能體現。 
　　網上閱卷成績統計表 
　　從以上成績統計表不難看出，這張年級試題分析表將難度、正確率、區(qū)分度以及學生在針對每道小題的錯誤情況都清晰的反映出來了，還有班級試題分析、單科試題明細、小題均分對比、班級名段對比等，這為我們以后教學過程中查漏補缺起到了很大作用。 
　　（2）書寫習慣方面。傳統閱卷模式由于是人工閱卷，學生答卷過程中往往不是很注意書寫的規(guī)范，未在答題區(qū)內書寫、跨區(qū)書寫等，明明已經掌握的知識，考試中卻出現失分。多進行一些模擬高考模式的練兵考試、模擬考試，讓學生去適應、去習慣，這也會為學生減少很多不必要的失分。 

　　（3）教師管理方面。細節(jié)決定成敗，無論是學校還是學校領導領導，不能僅僅要求教師自覺來進行管理。那么，就必須要掌握一手的材料來說明問題。 
　　從這張閱卷工作量統計表不難看出，首先是每人一個賬號，同一道題多人連評，每人的工作量一目了然。有人閱卷五千多，有人閱卷幾十份甚至幾份，這就不僅僅是工作態(tài)度問題！ 
　　由此可見，要實現教學管理信息化，必須具備教學管理所需數據的自動采集與統計分析手段。網上閱卷系統或許不是我們唯一的選擇，但是在網上閱卷系統中體現出的一些問題卻仍然值得我們深思。作為一名教研室的教研員，我們更應該反思，不僅要做好本學科教研，還要做好如何去引領教學、指導教學、如何為領導提供更加詳實有效的數據、如何能夠為學校提供更多的輔助、為教師提供更多的幫助，這才是一名教研員更多應該思考的問題。教師更多的不是完成任務，而是肩上沉甸甸的責任。