錦州【品科無線答題系統(tǒng)】在教學中的應用

作者：河北品科科技發(fā)布日期：2026-3-10

原來課堂提問，老師也只能根據(jù)這幾個同學的掌握情況來判斷整班同學的掌握情況，存在很大的不準確性，通過使用無線答題系統(tǒng)，可以全
面準確的反映所有同學的掌握情況，同學們平等的擁有了答題的機會。

2、改變傳統(tǒng)的授課模式

以往的授課，基本上是老師單向的傳授知識，學生是否掌握無法準確判斷，只能根據(jù)授課教師的主觀判斷。通過使用無線答題系統(tǒng)，老師在講課過程中或講完課后，出上幾道小題，馬上就能準確知道學生的掌握情況，實現(xiàn)了雙向互動，同時達到了一課一清的目的。

3、改變傳統(tǒng)的作業(yè)批改模式

平時老師基本上每天都要批改作業(yè)，費時費力通過使用無線答題系統(tǒng)，10秒鐘的時間就能批改1個班的作業(yè)，而且還有每題正答率。

4、改變傳統(tǒng)的學生評價模式

期中、期末考試結束后，老師要給每個學生填寫家長通知書，只能是根據(jù)主觀印象進行描述。通過使用無線答題系統(tǒng)，可以準確的反映學生是否積極回答問題、平時成績如何，數(shù)字反映了學生的日常成績。

5、錯題庫實現(xiàn)針對性授課和差異性作業(yè)

我們必須承認學生對知識的掌握程度是不一致的，因此有針對性的授課才能使學生的成績迅速提高，軟件會為每位學生建立自己的錯題庫，老師根據(jù)錯題庫實現(xiàn)針對性授課和差異性作業(yè)。

6、跟蹤學習進程

應用教學測評系統(tǒng)解決了師生“一對多”難題，使全班學生緊跟教師節(jié)奏，同步回答問題，教師則通過提問實時了解學生對課程的掌握程度，及時予以補救。

7、激發(fā)學生的學習興趣

可改變傳統(tǒng)的教學方法，從講述式的教學轉換到問答式教學，激發(fā)學生學習熱情和參與樂趣。教師邊講課、邊提問，全體學生邊聽課、邊回答，增強了師生間的互動整個過程生動活潑，充滿活力。

考核學生們的知識掌握程度是留家庭作業(yè)的主要目的，由于課堂互動教學使大多數(shù)問題當堂解決，因為可大大減少家庭作業(yè)數(shù)量，并且不會降低學生們的成績，使學生們有更多的時間從事體育、藝術、科技活動，培養(yǎng)學生的獨立性與創(chuàng)造性。

9、提高工作效率

傳統(tǒng)的考試是由參考人員在試卷上作答、然后由老師進行手工批改評分，速度非常慢，之后出現(xiàn)了答題卡，由學生填涂答題卡，然后由光標閱讀機進行讀卡，速度明顯提高。

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