考試的本質是什么?為了分數?為了形式?不，其原意是為了檢驗學生對知識的掌握程度。而隨著科技的日益發展，期末考、高考等大型考試都僅僅采用網上閱卷模式。雖然加快了試卷的批改速度，增強了改卷的保密性質。但也使得當考卷重新回到學生手里時只有紅紅的分數，沒有批注，沒有小題得分，沒有一份對試卷的詳細分析，只能知道對于上一次我整體是否進步，不能落實到各個方面，無法迅速找到自己的短板。而大多數老師為了解決這一現象往往需要重新手改試卷，這樣一來，反而加重了老師的工作量且降低效率。
       以上問題正是目前市場上大多數閱卷系統所存在的弊病，僅僅只是做到了閱卷，卻無法從考試的本質上幫助到學生。然而，話說回來，科技發展本來就是一步一步改進和創新的過程。河北品科信息科技有限公司近來研發出新的閱卷系統，在原有閱卷的系統上創新了網上網下共同閱卷，并將數據個性化分析。品科掀起了這一場閱卷科技的革命，讓教育回歸本質，做到真正的因材施教。

　　下面，我將從三個方面詳細解讀品科閱卷系統的創新及特色。
　　一、顛覆傳統，網上網下相結合。
　　所謂網下閱卷，保留傳統老師的評卷模式(先閱卷批改)，在答題卷的上的登分處打小題分，然后將學生試卷統一進行掃描處理。通過手寫識別技術，將老師打在試卷上的小題分數自動識別到閱卷系統中。考務員可對無法識別的分數可以進行懷疑處理，然后驗證，這樣大大降低了識別誤差。
　　這種閱卷模式不改變教師傳統閱卷方式，并且不給老師造成負擔。實現保留傳統閱卷痕跡，老師在試卷打的對錯符號和評語痕跡，提供給學生幫助，讓學生校對試卷的時候，可以清楚知道自己的對錯，同時減輕了老師統計分數的負擔，提供詳細的數據分析，實現考教結合的目的。
　　而網上閱卷模式則包含了目前市場上閱卷系統所含的所有功能，且與大部分高中學校、初中學校、中等職業學校現有的網上閱卷系統兼容。教師可通過任何一臺聯網電腦對學生的考題進行無記名評閱打分。支持題目或題目組合的單評、雙評(2+1)或(2+1+1)模式，支持自定義閥值進行三評或仲裁。
　　系統支持兩種閱卷模式相結合的方式，可以對試卷的某道題目自由設置網上閱卷模式或網下閱卷模式，保留閱卷痕跡，以此保證試卷評分的公平性。對于某道題目(如作文)，分值高，且主觀意向對分數影響比較大的，可以進行網上的雙評操作，以達到分數的正確性。
　　二、與時俱進，配合走讀模式
　　新高考的改革讓學生擁有自主選課的權利，可這樣就造成了人員分散，考生成績數據散亂，不利于老師統計等問題。而為了適應新高考走班模式，系統獨創的科目班級概念能夠快速便捷地解決走班模式的考試考務安排及后期走班模式的分班統計，能夠更科學、更到位地展示走班模式下的數據報告分析，彌補原有行政班無法對選修科目的數據進行統計分析的利弊。
　　三、個性化報表，呈現直接的數據
　　品科閱卷系統將常用、關鍵的特征數值以圖像和列表相結合的方式展現，讓學校和教師更好的把握學生的學習情況。
　　除此之外，智能系統可生成針對不同人群的三種報表，例如校長、老師、學生，三個不同的身份對數據的在乎重點不同。因此三份數據的著重點就有所不同，校長看到的著重是合格率、優 秀率。老師在乎的則是平均分，而學生更在乎小題得分來尋找自己的短板。因此，個性化數據分析又再一次提高了效率。
　　這一套具有創新性、是實時性的個性化系統正在引領一個新的閱卷時代的到來，讓教育回歸本質，從個性化數據分析做到因材施教，讓考試更有意義，老師學生更加輕松。