如今一些中小學的校領導過多，已是一種普遍現象。比如，近日，有網友向媒體反映稱，海南省一所鄉村小學設置校長、教導處、德育處、總務處領導崗位16人，其中校長就有5人。而筆者所在的學校，也是一所鄉鎮學校，分為初中部和小學部，有700多個學生，100多名教職工。學生人數不多，但是，大大小小的領導卻不少，校長5人（還有一人從書記位子上退下來，盡管沒有退休，天天不上班，卻享受校級待遇，不在其中），各類主任十四五人。
　　縣教育局長為科級，鄉鎮教工站站長為股級，鄉鎮教工站下的學校校長不知為何級？
　　校長們不上課（在上報時自稱上課）自不必說，就是一些主任課時也不多——教師們就經常看到一些主任在上班時間，肩挎小包從學校大門出出進進，十分悠閑自在。眾多的領導平時也沒有多少工作可做，只是在應付上級檢查時才忙上一兩天。還有一些主任，如專管藝術節的一位主任，一學年之中，只是藝術節時才發揮點作用（不過，這兩年藝術節也不辦了），平日里并沒有額外工作。
　　可是，每當年終考核或績效考核時，領導們的工作業績就突顯出來了。按照有關規定，主任們的工作量是按每周4個課時計算，而績效考核的系數是按1.1計算。這樣一來，年年教師工作量考核的前十幾名都是在領導崗位上的人，一般教師很難進入。而學校又有規定，每年考核為優的教師都是按所謂的工作量考核來定。這樣一來，學校年年考核為“優”的教師基本上是領導們。當地教育局也有規定，給連續3年考核為“優”的教師記功一次，晉升一級工資。還不止這些，教師晉級考核中規定，5年的工作考核必須是3年為優，否則，不能晉級。
　　而績效工資考核，主任們的量化系數為1.1，他們的工作量雖然不大，但是，乘以1.1之后，績效工資就比一般教師高出不少了。
　　成為領導，不僅績效工資比一般教師多，而且，能夠評“優”，能夠工資升級，還能晉升職稱，和教師個人的切身利益關系重大。于是，一些教師不是好好研究教學，認真上課，而是想方設法擠進領導崗位。而因為某些原因，學校也為某些人特意設定一個領導崗位，就像那位專管藝術節的主任，重要的原因，就是其同村的一位本家是縣教育局某部門的一個頭頭。
　　而不少學校也存在著一些主任為了官位而給校長送禮行賄的現象。如筆者所在的學校，只要是主管校長晚上值班，那些主任就輪流到飯店請校長喝酒吃飯。
　　領導崗位多，人浮于事，工作效率低下，工作中互相推諉扯皮。學校曾經出現這樣的笑話：一個校工負責的衛生區內有一張廢紙，主管校長路過時看到了，通知了總務校長。總務校長立即前去察看，之后又通知總務主任，總務主任又通知校工。后，校工撿起這張廢紙，放到垃圾箱里。一圈下來，再多的廢紙也應該撿完了。
　　領導崗位眾多，嚴重影響了一線教師的工作積極性。不少一線教師課時不少，工作兢兢業業、勤勤懇懇。可是，到年終考核和績效考核的時候，卻趕不上那些主任，不能被評“優”，績效工資也趕不上主任們。這種現象，讓一線教師的工作積極性受到極大傷害。
　　而有些教師一旦成了管理者，工作重點就不再放在教學教研上，而是放在了一些事務性的工作上。有些教師想兩者兼顧，可是能力不夠，往往兩者都做不好。
　　學校領導太多，損害了教師們的切身利益，影響了教師們的工作積極性，對學校管理也沒有什么益處。
　　中小學校是應該好好簡政了。
    品科公司關注高考事業，品科是一家集生產、研發和銷售為一體的高科技企業，目前主要從事光標閱讀機、網上閱卷及其相關產品（機讀卡、軟件）的開發生產和銷售產品遠銷海內外多個國家和地區。品科公司閱讀機不僅僅可以閱讀學生的考試成績而且還可以安排以及更好的管理學生的學習狀況。更多的了解學生的學習狀況，以及在校的實時情況。幫您更好的輔導您的孩子步入更高的學校殿堂。
全國免費電話：4006-730-945     客戶經理： 武經理      聯系電話：18731897229